在直播電商、內(nèi)容營(yíng)銷成為商業(yè)主流趨勢(shì)的背景下，建設(shè)直播營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)室是銜接教育與行業(yè)需求、培養(yǎng)應(yīng)用型直播營(yíng)銷人才的核心舉措，其必要性體現(xiàn)在人才培養(yǎng)、教學(xué)改革、產(chǎn)業(yè)對(duì)接、學(xué)生就業(yè)等多個(gè)維度，具體如下：
當(dāng)前，直播營(yíng)銷已滲透到電商、零售、文旅、教育、農(nóng)產(chǎn)品等多個(gè)領(lǐng)域，抖音、快手、淘寶直播、視頻號(hào)等平臺(tái)的直播生態(tài)持續(xù)擴(kuò)張，企業(yè)對(duì)專業(yè)直播人才的需求呈爆發(fā)式增長(zhǎng)。但行業(yè)普遍面臨 “人才荒”：一方面，企業(yè)需要的是具備直播策劃、場(chǎng)景搭建、主播話術(shù)、場(chǎng)控運(yùn)營(yíng)、數(shù)據(jù)分析、選品品控等全流程能力的復(fù)合型人才；另一方面，傳統(tǒng)教育體系中缺乏針對(duì)直播營(yíng)銷的系統(tǒng)化實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)生多停留在理論認(rèn)知層面，難以滿足企業(yè)的實(shí)際崗位要求。
直播營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)室通過還原真實(shí)直播場(chǎng)景、模擬全流程運(yùn)營(yíng)環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)習(xí)者在實(shí)踐中掌握崗位核心技能，直接填補(bǔ)行業(yè)人才供需缺口，助力區(qū)域產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。
傳統(tǒng)的營(yíng)銷類、電商類專業(yè)教學(xué)多以理論講授、案例分析為主，存在 “重理論、輕實(shí)踐” 的問題，學(xué)生難以將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力。直播營(yíng)銷是一門高度注重實(shí)操的學(xué)科，涉及主播鏡頭表現(xiàn)、直播腳本落地、實(shí)時(shí)互動(dòng)技巧、突發(fā)情況處理等多個(gè)實(shí)操性極強(qiáng)的環(huán)節(jié)，這些能力無法僅通過課堂講授培養(yǎng)。
建設(shè)直播營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)室后，可推動(dòng)教學(xué)模式從 “理論灌輸” 向 “理實(shí)一體化” 轉(zhuǎn)變：教師可在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)演示直播設(shè)備操作、場(chǎng)景布置、話術(shù)設(shè)計(jì)等技能，學(xué)生可同步進(jìn)行模擬直播、小組協(xié)作運(yùn)營(yíng)等實(shí)操練習(xí)；同時(shí)，還能圍繞真實(shí)企業(yè)項(xiàng)目開展教學(xué)，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中理解理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn) “學(xué)中做、做中學(xué)”，大幅提升教學(xué)效果。
直播營(yíng)銷并非單一的 “主播帶貨”，而是一個(gè)包含前期策劃（選品、腳本、場(chǎng)景設(shè)計(jì)）、中期執(zhí)行（主播直播、場(chǎng)控互動(dòng)、運(yùn)營(yíng)推流）、后期復(fù)盤（數(shù)據(jù)分析、用戶維護(hù)、優(yōu)化調(diào)整） 的完整流程，涉及策劃、運(yùn)營(yíng)、主播、技術(shù)等多個(gè)崗位。
傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室（如單純的電商實(shí)訓(xùn)室、短視頻實(shí)訓(xùn)室）無法覆蓋直播營(yíng)銷的全流程需求。而專業(yè)的直播營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)室可通過功能區(qū)域劃分（如策劃區(qū)、直播區(qū)、運(yùn)營(yíng)區(qū)、復(fù)盤區(qū)等），配備直播攝像頭、聲卡、燈光、綠幕、虛擬演播系統(tǒng)、數(shù)據(jù)分析軟件等專業(yè)設(shè)備，構(gòu)建從前期策劃到后期復(fù)盤的全流程實(shí)訓(xùn)環(huán)境，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握各環(huán)節(jié)技能，形成完整的能力體系，滿足不同崗位的就業(yè)需求。
在就業(yè)市場(chǎng)中，企業(yè)更傾向于招聘有實(shí)操經(jīng)驗(yàn)、能快速上手的人才。直播營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)室可為學(xué)生提供模擬直播、真實(shí)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)、行業(yè)專家指導(dǎo)等機(jī)會(huì)，學(xué)生可在實(shí)訓(xùn)過程中積累直播作品、運(yùn)營(yíng)數(shù)據(jù)等 “實(shí)戰(zhàn)成果”，這些成果將成為求職時(shí)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
同時(shí)，直播營(yíng)銷行業(yè)創(chuàng)業(yè)門檻相對(duì)較低，許多學(xué)生可通過實(shí)訓(xùn)掌握技能后，自主開展個(gè)人直播、賬號(hào)運(yùn)營(yíng)、小型直播團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)等項(xiàng)目。實(shí)訓(xùn)室還可提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、資源對(duì)接等支持，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，拓寬就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道。
直播營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)室是深化產(chǎn)教融合的重要載體。實(shí)訓(xùn)室可與本地電商企業(yè)、MCN 機(jī)構(gòu)、品牌方等建立合作關(guān)系，引入企業(yè)的真實(shí)直播項(xiàng)目、選品資源、運(yùn)營(yíng)標(biāo)準(zhǔn)等；企業(yè)可參與實(shí)訓(xùn)室的課程設(shè)計(jì)、設(shè)備配置，甚至派遣行業(yè)專家到學(xué)校開展教學(xué)和指導(dǎo)。
這種合作模式不僅能讓學(xué)生接觸到行業(yè)動(dòng)態(tài)和實(shí)際需求，還能為企業(yè)輸送定制化人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的雙贏。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)室還可作為企業(yè)的員工培訓(xùn)基地，為企業(yè)提供在職人員的直播技能提升培訓(xùn)，進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
直播營(yíng)銷正朝著智能化、場(chǎng)景化、多元化方向發(fā)展，虛擬主播、數(shù)字人直播、綠幕虛擬場(chǎng)景、多平臺(tái)同步直播等新技術(shù)、新形式不斷涌現(xiàn)。直播營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)室可配備虛擬演播系統(tǒng)、數(shù)字人直播設(shè)備等前沿技術(shù)設(shè)備，讓學(xué)生提前接觸行業(yè)新技術(shù)，培養(yǎng)數(shù)字營(yíng)銷思維和技術(shù)應(yīng)用能力。
這不僅能幫助學(xué)生適應(yīng)行業(yè)技術(shù)變革，還能提升學(xué)校專業(yè)的前瞻性和競(jìng)爭(zhēng)力，避免教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展脫節(jié)。
